第1讲 奇效
李全春2018-07-09 12:013,429

  椭圆形大门上,弧形的写着“天才特训营”五个大字。走进客厅里,正面墙上写着的“天才特训营”五个大字熠熠生辉,就见教授坐在那里,他神采奕奕地对大家说:

  今天,胎教的重要性,有人知道,也有的人还不知道;而知道者中,也有很多人并不知道怎么进行胎教。

  女士轻声的说:有点儿像绕口令了。

  男士说:怎么知道又不知道呢?

  老师说:就是只知道胎教这个词,不知道具体怎么操作。

  孕妇说:其实也知道具体怎么操作,就是不知道操作的是否正确。

  女青年说:那就是乱操作、胡操作、瞎操作呗!

  男青年说:都说的够经典的。

  老师说:来这里的都是人才。

  众人笑……

  女士对男士说:你看看,高兴了吧!来这里有好处吧!来这里的都是人才,也就是说你也是人才了。

  男士笑着说:哎!听你这么一说,让大家还以为好像我原来不是人才似的。

  听到这话,大家都笑了。

  孕妇说:这位大哥绝对是人才,就凭人家能跟你来这里,就绝对是人才,像我家那个说死说活都还不来呢!

  女士说:你以为他是主动来的啊!他也是硬连哄带骗带吓唬才勉强跟着来的,还外带额外多余条件呢!

  女青年说:陪嫂子来接受胎教还有条件啊!你以为胎教就只是我们做母亲的女人的事啊!啥条件呀?

  男青年说:就是,说出来也让我们听听。

  女青年说:你也想学呀!

  女士说:啥条件,不就是要求三陪吗!

  男士赶紧说:又开始冒傻气了,头脑一热,什么都说。

  女士说:还有天理吗?实话也不让说啊!怎么就冒傻气了,你不就是让我陪你去一趟你妈家,陪你钓鱼,还要我陪你打一次麻将吗!

  男士说:你看看,我就那么点儿隐私,让你给都抖露出去了。

  众人会意的笑了……

  教授接着说:其实,胎教在我国由来已久,据汉朝韩婴记载,孟子的母亲曾说:“吾怀妊是子,席不正不坐,割不正不食,胎教之也。”司马迁的《史记》中记载:“太伍有娠,目不视恶色,耳不听淫声,口不出傲言。”这些都是有关胎教的最早记录。

  男士插话说:这些,就连我们现在的人也做不到。

  女士说:这样就能保证孩子成才吗?

  孕妇说:这肯定对孩子有好处啊!

  教授继续说:父母都想让自己的孩子成才,那我们首先应了解孩子是从男女阴阳二精结合那一刻起,就有意识要自我主宰。

  女青年惊讶的说:那时候就有自我主宰的意识啊!

  男青年说:那你以为呢!

  教授继续说:可是,由于历史自然发展规律的原因,孩子的形成过程不得不遗传父母的烙印,这就是人的永恒不变的遗传基因。

  孕妇问:那遗传基因究竟遗传什么呢?

  教授说:遗传基因不仅能决定人眼睛、鼻形、嘴唇、脸型、以及曲线的胸部、腿的长度、臀部是否丰厚等外形,还能遗传疾病,遗传气质、性情,也可以遗传智能。

  女士说:智能也可以遗传吗?

  教授肯定的说:能!

  如果一个孩子16岁测得智力为100,大约有50%就是在怀孕到4岁之间形成的,30%发生在4至8岁之间,另外的20%产生于8至16岁这一发育过程,并逐渐随年龄的增长而固定。

  男士说:那么,对于智能来说,遗传与后天的培养哪个更重要呢?这两者又是个什么关系呢?

  教授说:遗传是儿童智力发展的物质前提,遗传为孩子智能发育提供物质基础;而后天环境因素却决定了孩子智能潜力的发掘程度。

  遗传基因是非常重要的,它在一定程度上,决定了一个人的命运!

  男青年说:要这么说来,人的命天注定,胡思乱想不顶用是有道理的了?

  女青年说:就是,我们需要知道,对于遗传来说,我们是不是就一点办法也没有啊!

  孕妇说:如果是那样的话,我们的孩子不就很不幸嘛!

  男士说:言外之意,就是说我们的遗传不好吧!

  女士说:这个毫无疑问,肯定有不好之处,至少也是希望一代更比一代强吧!

  女青年说:就是,希望我们的孩子将来比我们更幸运吧!

  老师说:你看看,看看这嘴,听听这思维,只要用心,我们的后代肯定比我们幸运。

  教授说:所以说,我们要想幸运,就要一代接一代的在生活中用善良之心,使遗传基因逐步改变成良性;这样,我们的后辈就能生活在顺境之中,就能适应各种环境,就能掌握和主宰自己的命运。

  孕妇说:这样就能自主命运?就能改变命运?

  教授说:我们都知道,名人的父母不一定是名人,名人的后代也不一定是名人。你们知道这是为什么吗?这就是要看这个家庭,这个家庭的人,主要是长辈——父母给你的子女,并一代一代的往下传播什么心灵信息,是让这些心灵信息良性循环,还是恶性循环。

  男士问:那遗传的作用究竟在于什么呢?

  教授说:在于遗传什么功能。当然,一切都不是绝对的,关键是父母要给子女有利的刺激和良好的教育环境。

  女士问:那么,父母对子女的遗传,哪个更重要呢?

  教授说:其实,人的心理、生理特征,不仅有父母的遗传基因,也能从祖父母、外祖父母那里遗传继承。

  孕妇说:还能从我们父母的上辈子遗传继承啊!我可不愿让我的孩子继承上一辈子的那些东西。为什么会是这样呢?还是继承父母的比例多吧!

  教授说:对,因为,在母亲的卵子里含有更多的遗传信息,所以,孩子往往向母亲的比率更高于父亲。

  女青年说:这回你高兴了吧!孩子向母亲的成分多。

  教授接着又说:但母亲对子女遗传较多的是身体和情绪,而父亲对孩子遗传更多的则是心理和智能。

  男青年得意的说:看看,孩子遗传我们的是心理和智能,是人一生中起主要作用的成分,唯有心理和智能才能决定人的命运!像我这个人心理健康,智慧超常,乐观向上、宽宏大量,忠厚老实,我们的孩子将来一定是神童啊!

  女青年看着男青年笑着说:看把你美得。忠厚,但不老实。

  教授说:没错,乐观、宽宏、忠厚,也是一种遗传因素。

  人是否感觉生活的快乐、幸福,其实与遗传基因的关系非常密切,外在因素或我们对这些因素的反应程度,在很多时候,几乎不起作用;因为,这些成份、这些特性,早在胎中就已经定型。

  女士看了一眼男士说:你看看,来对了吧!胎教这么重要。

  教授接着说:这就是说,良好的胎教,不仅能够弥补遗传基因中的不足,因本身就是一种最好的传授,所以,更能收到育儿之奇效。

  女青年问:那么,什么是良好的胎教呢?

  教授说:为胎儿创造优良的气氛。

  当然,胎教的优良气氛,需要父母亲共同来制造。

  孕妇说:唉!可惜我家那个不来,他认识不到,认为那是做母亲的事。

  教授说:可千万别以为胎教只是母亲一个人的事情,其实,胎教更需要父亲的参与和精心的诱导。

  男青年感兴趣的问:怎么诱导呢?

  女士说:你看看人家这小伙子,多主动啊!

  教授说:胎教要求父母及时和胎儿交流沟通。

  关键是对胎儿要尊重、平等,要诚心、热情,还要纯真。这样,胎儿就能自然接收父母的真情。

  男士说:这些听起来容易,真正要做到可不容易呀!咱们也主动一回吧!免得再受刺激,再受伤害。

  教授说:所以,要想使孩子发育正常,父母亲就要多吸收各种营养,还要保持整洁并装扮的漂亮。要使孩子生活的愉快,父母亲就要有良好的心态,要有振奋的精神和广阔的胸怀,并保持心情抒畅的经常与胎儿对白,还要不断的获取同时为胎儿及时送去音、体、美等各种温馨、愉快的良性信息,要多给胎儿以心、身的抚慰,这些都是胎儿自主心理所必需的东西。

  孕妇说:这听起来就是几句话,其实内容挺多的了,内容已经很丰富了。

  教授说:如此这般行事,出生后的婴儿,许多良好特征就已具备,比如:总是笑容可掬;说话较早,有明显的语言表达能力;有突出的理解和接受潜力;性格活泼,有与他人接触的喜好;右脑发育好,还有较强的音乐细胞。

  女青年说:这样真好,我们一定要做到啊!

  她说着抱住男青年的胳膊摇晃了一下。

  教授说:父母亲一定要注意,我们的一言一行,每时每刻都在不断的给胎儿输送和传递,胎儿也在无意识中不停的获取。

  出生后,孩子的很多特性,其实在胎中就已经形成。

  男士笑着说:那就是说,别看孩子还没出生,我们也得跟孩子已经出生了,甚至懂事儿了一样,的规矩点儿呗!

  众人大笑……

  孕妇为难的说:这胎教这么重要,他又不来,我回去怎么跟他说呢?他不配合,我回到家里还不是外甥打灯笼——照旧?

  老师说:不着急,你自己先做好,就有可能带动他听你的,甚至来这里听我们的。

  孕妇说:这十月怀胎,肚子里的孩子不等人啊!我能不着急吗?

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