第二天上音乐课的时候蒋玲一脸郁闷的将书还给了我，并不住的对我说“不好意思，连累你了”，我摇摇头，表示不介意，然后问她你怎么如此不小心，看个书也会被你爸逮着，她回答我说忘关门了，也不知道他什么时候进来的，进来之后不由分说就将我的书给没收了，我当时惊魂甫定，也不知道他说了些什么，反正我是身不由己就将你的电话给吐露出来了，等我想要央求他别打时，就将我的门给锁了，留下一句“好生做作业”就气冲冲地回到他房间去了，最后蒋玲问我我爸有没有骂你。
我本来想说你爸只是意味深长的给我上了一堂教育课，我获益匪浅，茅塞顿开，深感长辈的大恩大德，在我迷途绝望之时一语点醒了我，让我自浑浑噩噩中清醒了过来，看到肩上所要担负的沉甸甸的责任，这才将我拉回了正轨，以至于没有一失足遗恨终生，但是转念一想，这话中所带的反讽意味如此浓厚，是个人都能听出其中的不悦和恼恨，如此拐弯抹角倒不如实话实说，这样一想，我便直接对蒋玲说道：“你爸可真厉害，愣是把我训得一句话都说不出来。”
蒋玲一听，心下黯然，不觉垂下了头，没有做声，只是叹气，我见她这样，心知她也满怀愧疚，心下不忍，便扯开了话题，没有再说这件事了。
我那时会在上课时偷偷地看一些小说，大多是些风花雪月的长篇小说或奇幻类武侠类的连载小说，不过并不狂热，至少在初中阶段，我还是将学习放在了首位。
我渐渐明白并且坚定了那个岁月的年龄段是将学习看得比什么都重要的，无论干什么，都必须坚持以各科成绩为中心，这也是班主任每天挂在嘴边不断重复不断念叨日复一日也不会更迭的话，日久天长、潜移默化中，融入了我们的灵魂，再想摆脱却是徒劳。
这一切似乎成了天经地义，整个家庭都开始跟着忙碌起来，所有的娱乐活动必须降至最低化，最好是杜绝一切活动，爱打麻将的家长最好戒了赌瘾，因为孩子的未来耽搁不得；游手好闲的家长最好勤快一点，因为孩子的未来比什么都重要；家长最好积极配合孩子，孩子需要什么就积极的配合他们，以期给他们营造一种最佳的学习环境。这一切看似那么自然，那么的顺理成章，好像水本来就往低处流，苹果本来就要往地下掉而不会往天上飞一样。家长们不会有任何怨言，他们纷纷遵循老师的话并将其奉为不二法门，虔诚惶惑之态如同上朝，就差没有顶礼膜拜烧高香高呼“万岁”了。
每次开家长会，形式盛大，气势恢宏，饬令当下，气氛浓重，感觉在商讨国家大事一般，看不到一丝一毫的轻松和愉悦。
所有家长到了这里全都变成了学生，屏气凝神专心致志地瞧着台上的老师指点江山、激扬文字、情绪激昂、抑扬顿挫、无与伦比的争锋，感觉尊严被踩到了脚底，任尔呼风唤雨，大显威仪。
家长会开了无数次，但是每次在会上那些神圣的老师们对家长们到底宣扬了什么思想阐释了什么理论讲解了什么人生重大的哲理为学生指明了一条什么光明的路，我是不得而知，因为那是家长的会议，我们有什么权利参加呢？那是对家长的教育、家长的训诫、家长的警告，我们完全被排斥在局外，充当流浪者。待直至家长回来像传达圣似的把老师的那番话又传达给稚嫩并毫选择余地的我们。
每到这个时候，我们心下总会忐忑不安，如偷了东西的贼，感觉随时随地都会受到惩处一样。这是一种心虚的表现，但是这种心虚起源于何处，我硬是找不到一点线索。就像骤然出现的一样，我们总觉得哪里做得不好，哪里做得不对，是不是只要一开家长会我们都会产生这种惶恐和不安？当年我并没有去思索、去忖度这些问题，感觉这一切都很正常，如果我要另辟蹊径，那就显得特立独行、玩世不恭了。我穿过时间的轮廊，透过岁月的积淀，看到了当年的我，还有无数个我，那是无数个学生，他们汇聚在大千世界的各个角落，眼神茫然无助，业已丧失了魂魄。
说实在的，在这样的环境中，很少有学生感到真正的快乐，即使是我们班当时最好的学生王永志。
试想，在这样的高压政策下，谁会感到真正的快乐呢？除了少数那些因次次考高分而受到老师的表扬家长夸赞的学生，但那终究不是他自已内心深处最想要的。由此，快乐学习终究是天方夜谭，即使有，也决然不会出现在我们的学生时代，念叨在老师嘴里的那些话只是诓骗我们的托词罢了。学习和考试不会让人产生真正的快乐，除非破除这种高压政策，否则一切的强制***都不会让人产生真正的快乐。这就像一把刀架在你的脖子上硬逼着你哈哈大笑，你笑得出来吗？你能真正忽视这把刀的存在吗？答案是否定的，所以一切都是枉然。
好学生在我们的眼里成了不可撼动的高山，稳稳屹立在那里，我们或许会崇敬，或许会以此为竞争对手赶超他们，也有可能会嫉妒，会羡慕。情绪很多，纷繁复杂，难以言表。不管怎样，好学生还是很受欢迎的。当然这种欢迎更多的是来自于老师而非同班同学。
其实好学生所要承受的压力比一般学生更大。因为能力越强，责任就越大，这句话虽然出自《蜘蛛侠》，但用在这里比喻好学生却再恰当不过。好学生不仅是为自己活着，更多的是为一种无形的荣耀活着。而且这种荣耀所牵扯的范围太广了，有老师的，有学校的，有家庭的，有家族的，甚至推此及彼对其所在的市、省都有不可忽视的影响力。
所以，他们不容许出一点点差错，他们的神经每时每刻都绷得紧如绕匝的钢丝，他们会莫名其妙的神经质的大吼一声，甚至有时候做出一些幼稚如婴儿般的举动。
最重要的是，他们没有真正的快乐。
王永志就是如此。
很多人都说王永志有问题，不易亲近，且有时候跟个傻子一样，做一些莫名其妙的事，特别是在体育课自由活动的时候，王永志无事可做便会在草场一处凸出的沙石处一个人踢着碎石头，低着头，也不知在想些什么，没有人同他玩，也没有人无聊到和他一起踢石头。如果有人跟他说话，他就会滔滔不绝的跟你谈论考题、公式、解题方法、答题思路、运算步骤、学习规划……你起初会附和着他点头，倏忽之后便会借故离开。没有人愿意听这些。无论是成绩好的或成绩欠佳的，没人对这些东西感兴趣。他们在课余时间更愿意去谈论一些娱乐八卦、时事新闻、个人隐私，或说说冷笑话，打打小牌，下下小棋。
这才是一个正常人应该过的多姿多彩的生活，我相信那些成人那些大众也应该是这样的。芸芸众生，不论你是衣冠楚楚的教授，还是在风雨中奔波的三轮车夫，都有追求娱乐的天性权力，由此，我们常常看到这样的景象，几个三轮车师傅聚在一起，激情满怀地打着扑克，而且，乐此不疲。这才是真正的生活，也是我所理解的生活，生活也本来应该是这个样子的，可是却在我们那个特殊的年龄段的特殊时期以一种冠冕堂皇的理由被一双无形的大手无形的权威给悉数剥夺殆尽，甚至连这种苗头一点思索和向往的念头都会给我们无情的扑灭。
按照班主任的说法“心思不用在学习上，东想西想的干什么？”学习本没有错，人的一生都应当不断地学习知识，而且永远也学不完。那是一种完全建立在自愿立场上所提供的学习环境的氛围所构筑的没有压迫、没有强制、没有负罪感和惊惶感的一种空间，在这种空间当中，时间自由支配，任务自己安排，负累自己所受，疑惑自己解开，没有任何人的白眼，也不用受到任何人的监视，更重要的是，我们不会感觉对不起任何人。
这才是一种全身心都能悄然抻开融入到自然境界中的学习，这是一种享受的学习、自得其乐的学习，却与素质教育压路机似的学习迥然不同。
现在想来，有些话在仔细思忖后便觉得莫名其妙，比如班主任经常会对成绩不好的学生咆哮道：“你父母辛辛苦苦将你送到学校，早出晚归用血汗钱供你们上学，你们不好好学习，如何对得起他们！”每到这个时候，我们总会一片喑哑，无言以对，纷纷垂下头，红晕绵延到耳根，感觉自己就是个负心汉，没脸见人，或者将这些话收在心底，日复一日鞭策着我们为了要对得起父母的“血汗钱”而不断奋斗。这句话看似冠冕堂皇，很有道理，也被教育者们一代一代传承下来，再被广泛地散播开去，终于形成了一种对付学生的有效武器和手段。每当先辈和老师拿着这些话来教育我们，我们硬是被逼得一句话也说不出来，我们硬是感觉到自己罪孽深重，无颜苟活于世。于是我们暗暗下定决心，要不顾一切地去“努力学习”，然后“考出最好的成绩”，再不断地“挑战自我，超越自我”。挨过了一年又一年，当我们终于站在人生的十字路口可以选择的时候，却发现这十字路口已经有三条路已经被堵死，我们再也无法选择了。
当我们无法选择的时候，没有人再来指责我们，但是我们却会自己指责自己，我们找不到工作，我们买不起房子，我们结不起婚，到头来还要蜗居在父母的屋檐下啃老，难道这个时候，我们就可以理所当然地对得起父母的血汗钱了吗？
荒谬啊！荒谬啊！怎会如此荒谬不堪呢？