“谭校长被暂停管理职高部工作了？”
“小尚，你轻一点……我只悄悄和你讲：只怕是吴校长耍气，要调回普高部的几个老师，一个也调不回去了！你暂时也不要想着什么新课改、电教化，不然弄得明年新职高一年级也没得带！”
尚青竹拿定主意，要留在职高部，准备接下要调回普高的一位语文教师所负责的两个班级，正琢磨着：是不是可以整合四个班的学生，继续尝试新的教学方法，却被沈留石悄悄叫进办公室，告诉他说：谭健被县教育局暂停职高部管理工作。
尚青竹有点蒙，可他感觉这好像不是什么大事。职高部本来就由吴业平管理，谭健并没有干预多少啊？
沈留石只恨这年轻人脑袋不开窍！
谭健不干涉，尊重吴业平的管理是一回事，由吴业平耍气，跑到县教育局反映，不让谭健管理则是另一回事！
他是知道的：吴业平送学生实习回来的那天，没进学校，直接去了县教育局。他心里那时只是暗暗猜测：只怕这职高部要分出第三高中成为独立的职业学校，不需要多少时间了。
谁知，谭健第二天就被“隔离”出职高部，这就有些意思了！
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谭健站在窗前，目光从职高部那几层教学楼上，移到校内花坛前干涸的水池。
吴业平不同意那几位基础学科的老师调离，那在与他商量、征询他意见的时候，为什么不直接反对？却绕过去找县教育局反映？这不是有些耍人么？
前一天，县教育局有位负责人找谭健去谈话。
那位负责人言辞严厉，批评的意思很明显：指责他不应该纵容年轻教师挑三拣四对待工作，更不应该不顾大局、意气用事，抽调教师影响职高部的整体工作！
谭健努力说明校内的情况，解释调回教师的原因，可没有多少效果。
负责人一再强调：吴业平已为后几年的职高学生打开多个实习渠道。职高学生在校任务就是要跟上厂家要求，基础学科被迫放松，是无奈之举。不管什么原因，不允许随意调动基础学科的教师。
“明年，会给职高放出更多的招生名额，就算装点门面也要把那些基础学科的教师放到那里。不然一部分想报考职高的学生与家长有顾虑，招生会受影响。职高是要见效益的！顶岗实习的人数凑不足，人家企业和厂家凭什么再留足够的工位出来？”那位负责人几乎完全延用了吴业平的说法，“你应该再多打开打开思路，看问题要更长远一些！”
谭健一门心思组织教学，希望带动更多学生奔往大学校园，却书生意气，没办法破解就业的问题，只能在负责人不满的目光中，闷头离开。
窗边，沉默一段时间后，他给尚青竹发了消息：晚上一起吃饭。
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“从学校整体发展上，的确应该更多地服从与配合，所以……小尚，你可以把心里那股子劲，稍微松一松。像我最近有空，多练练书法。你也可以更多地写写、发发你的诗歌，没准，可以成为靳江县的文化名人……”
餐桌上，谭健给尚青竹舀汤、夹菜。
尚青竹抢着买了瓶白酒，给谭健斟了、敬了，自己静静地听着。
等谭健一段话说完，他一口闷干了酒杯里足有一两的辛辣液体。
“咳，咳咳！”年轻人因为那刺激的味道，连连呛咳，咳得满脸通红，咳得眼中带泪。
借着酒劲，他拱出了心底坚韧的不甘！
“谭校长，能为学生争取就业，是好事，我支持，我配合！就是这样，我才想教好语文，借文字传递知识、传递信息，想学生能在他们所选的专业路上，走得稳、走得长远一些！有错吗？”
谭健看着桌对面明明被压抑进颓废，却偏偏挺立着瘦削身形的后辈，有点感叹——这伢的腰，如青竹般坚韧！
尚青竹眼睛里有血丝，却也闪烁着亮晶晶的希望：“以前，您经常带我和向伢，还有老师们看报纸！我形成了习惯，每天都看！从我工作到现在，我从这些消息里知道国家科学生产力一直在进步。我们国家需要能掌握、能创造先进技术的人才！我们的学生就算出身在偏僻的地方，也可以努力试试，对不对？”
“对！对啊！”谭健自己也是这样的想法。
“改革开放后将近三十年了，机械化、电子化设备在运用、在一代代更新。传统的、老式的技术不断淘汰。一线生产工人经历过一次又一次的淘汰！饭店大师傅如果不调整菜谱，不调整做菜的方法，只怕也会担心没有客人来吃东西！这是现在发展前行中避免不了的趋势！咳，咳咳……”尚青竹越说越激动！
“你先喝点水，压一压！”谭健看着心里也难过，忙着给尚青竹加水。
尚青竹却不肯喝，他心底的话急着要随那股酒劲一起倒出来：“谭校长，我压不住！一味地追求简单的技术培训、一味地追求尽快安排顶岗实习，把基础学科与思想教育作为摆设，对吗？学生伢的魂呢？魂只怕没有了！”
连续两个“魂”字喊出来，惹得饭店里的餐客们纷纷侧目！这年轻人，是教师么？怎么想给学生叫魂呢？
谭健无奈，呆坐在桌对面，看尚青竹耍酒疯！
尚青竹抢过酒瓶，又给自己倒了一杯酒，喝了，闷坐几分钟，打了个酒嗝：“说职高要长远发展，可我们也要看学生长远发展啊！最近，我在不少报刊和教育书上看到，有‘终身教育’‘终身学习’！”
谭健耳朵里“嘭嘭”两声！
“终身教育”“终身学习”的概念，他也看到过，要保证学生在职业生涯中不会被淘汰，就要让他们有意识：不断跟着社会与技术前行的脚步，不断学习，吸收、掌握新技术、新知识，朝前走！
而他们这些教育行业的负责人、教师自己就需要先建立“终身教育”的概念！
所以，谭健自己在学习、尚青竹在学习，就是病床上的郑建斌，也还想学习电脑操作呢！
想了想，他轻声劝道：“吴校长不就是催着学生伢学技术么？也是学习啊！”
尚青竹的脸更红了，连脖子下边也都红了，不管不顾地嚷嚷：“不是的！他就是一门心思把学生伢们送到流水线上去！没有打好基础，学生去做些什么呢？我追着吴向问。他支支吾吾，可我能听得出来——那些实习岗位，就是简单的操作工！服装厂，天天要缝几百个手套。木工厂，学生就在卸木头、锯木头。还有两个厂家，给的是最苦、钱少到没有人愿意做的岗位。我们办职高，就是让学生做这些吗？他们要做多少年？”
有好奇的餐客听着这话，就想走过来问。
谭健几分尴尬几分紧张，又有几分后悔带尚青竹出来。
担心影响不好，他硬按着尚青竹叫他趴着，自己匆匆结了钱，叫饭店老板搭手，叫来一个开小货车的，把已经有些意识不清的尚青竹带扶带抱地拖了上去。
尚青竹倒在谭健身上：“我写诗，因为我对自己的讲台有梦啊！我自己九岁读不了书，读了书才知道学习的好！不是就为了那张毕业证书！”
谭健呆了，抱住不断下滑的后生。
尚青竹趴在他膝盖上，似泣似诉：“所以我想自己带的学生能学好！不是就赚这两年的工钱。而是为了他们到了三十岁、四十岁还有意识去跟进、去学习，可以端稳饭碗，不要怕技术换代、不要怕失业……要不是舍不得学生，我就按小燕老师和晓小说的，去考研，不要憋在这里了！”
“考研？”
“嗯！”尚青竹感觉到喝醉的痛苦，紧紧地挤着眉头，“您知道吗？我在中学里，就想读师范大学！小师妹回来讲：那里面有好多新的东西，我都没有接触过！她告诉我一点点，我试过，用在课堂里多好啊，学生都喜欢……我想学，我就是想学啊！”
“好，好，让你学！”谭健像抱孩子一样抱了尚青竹，拍着他的后背哄着。
他忽然有一种冲动——既然这样，不如就支持尚青竹继续学习吧？
尚青竹似乎想到什么，忽然又扯了扯嘴角：“我不要去相亲！我心里有人了。她比我还肯学！我不能落在她后头！……要飞就一起去飞！”
谭健哭笑不得——这家伙，总算有喜欢的人啦？