齐卿璇趁着教务被家长缠住分身乏术之时，再次偷偷走到课室外边，她故意的弯下腰，躲开透明玻璃窗，只伸出手机一点点想录下武天天上课时的场景。
所以，齐卿璇现在的姿势就是蹲在墙根上，高举手机录像，顺便看屏幕来观察课室里面的情况。
她一走进就听见较为嘈杂的声音，众多老师同时跟孩子们上课的声音，还有一些闲聊声。
“她的妈妈还要求我教会她自己上厕所，服了，我还能控制她的大小二便不成......按我说，给她穿纸尿裤一辈子就对了......丽丽，这是杯子......拿杯子给我。”刘老师在跟课室其他老师的闲聊中顺便上课，拿着生活用品卡片随便在孩子面前挥两下，读一次名称，便把3张卡片放在丽丽面前，下指令让她从中拿某张特定的卡片。
她见丽丽没有反应，便拿着一块饼干放在手上作为强化物，也就是用奖励来诱惑丽丽。
丽丽看到有小饼干瞬间就有点动力，但是她认不住哪个是杯子，随便拿了一张交差，刘老师无奈，只能重新下指令让她拿杯子，然后给与指示辅助，也就是直接给她指杯子是哪个，让她自己去拿，拿对了，再给小饼干。
这就是治疗自闭症运用得比较广泛的ABA疗法，把每一次的学习分得十分细，一个一个去教，途中必定要经过多次重复孩子才能记住......但是自闭症的孩子本身就存在很多刻板行为，所以老师在运用这种疗法来给孩子们上课的时候就一定要注意教学方法的多样性。
如同样是教丽丽认杯子，拿着不同款式的杯子卡片给她读；让她找一样的去配对、让她去拿实物杯子、在她平常生活中喝水的时候给她强调“这就是杯子”或者添加游戏的形式，如套圈圈，地上放了很多样物品，让她去找到杯子，并扔出圈圈把它套住......
齐卿璇在外面站了10分钟，这个刘老师还是用一种形式教孩子认杯子，成人都觉得无聊，更别提小朋友了，哪里会有心思学习。
更别说，这间课室里的老师大部分都在开小差，上课的同时还会聊八卦。齐卿璇还听到了自己的八卦。
“喂，跟你们说，今天送天天来的那个女的，你们猜她几岁？”武天天的认知陈老师，把积木扔一地，让武天天去收拾，她就绕着武天天“团团转”，好像很忙的样子，其实嘴巴一直在说课堂以外的事情。
“啧，是不是武天天的姐姐啊，还穿着校服，顶多18岁......啧，丽丽，又拿错了，没有奖励，罚站！”刘老师看着丽丽多次拿错卡片，便把她的椅子扯开，让她站着上课。
ABA教学里，是要回避孩子的过错，不跟孩子说“不”是原则。孩子做错了，应该直接教他正确的，发出正向指令，而不是说她错。
除非，孩子能力所处的阶段已经到了要教他分清对错，否则像丽丽这样能力还处在第一阶段的孩子，老师、父母是不适宜对她说“错了”。
丽丽小嘴一撇，眉头一皱，很快就委屈到哭出声......刘老师握着她的小手，暗搓搓的使劲，表情凶悍，言辞犀利。
“不许哭！哭什么哭，再哭让你妈带你走！无语了，一节课才4块钱的提成，让我教这些那么难搞的孩子......好在她妈还算好沟通，说什么她都点头......那女人到底几岁啊？”
天天把积木收拾好后，就缠住陈老师想要奖励。陈老师坐在凳子上，两腿分开把他夹在中间，让他看着她的嘴巴来复述：“我要——饼干——”
武天天嘴巴动了动，跟着说“饼干”，但是说不出“我要”。陈老师就捏着他的嘴巴，强迫他跟着自己说“我要”。
陈老师这个举动应该是口肌训练的一种，做得好是可以辅助孩子发音。但是由她的手法看得出来，她不够专业，手指甲又长、下手又重而且下手的位置也不够精准，孩子只感觉到痛。
她捏的同时还得抽空回答刘老师的问题，可以说的上非常忙碌。“她说，她女儿都十几岁了，她整过容......”
这个八卦她们明显很感兴趣，她们虽然是在聊天，但是眼睛是一直看着孩子，假装自己在认真授课。刘老师听到陈老师的话后，明显两眼泛光，一直在胡乱猜测，还觉得上课阻碍了她们聊天，干脆拿出玩具给丽丽玩，她偶尔碰一下玩具，告诉监控，她有跟孩子在进行友好的游戏互动。
“她也不知羞，几十岁人了，还这样穿着校服到处瞎逛，也不知检点......话说，她哪里整的，虽然样子一般，但是这返老还童之术，我也想来一套。”
陈老师一直在捏武天天的嘴巴，天天受疼，而且一直没有得到饼干奖励，生气了，就张大嘴巴吭哧就对着陈老师的虎口就是一咬。
陈老师只顾着跟刘老师聊是非，没有注意到孩子的情绪和行为，就躲不开他的这一口，天天把她的手咬得有牙印。
“XX，你做XX，XXX......”此处省略一连串的粗口，陈老师非常厉害，短短的一句里，可以把天天的祖宗十八代问候个遍。
“让你咬！让你咬！这是闭嘴！记住没有！”陈老师被咬后，火冒三丈，把天天的两瓣嘴唇使劲捏住，暴力使他疼痛，试图让他以后记住不要随便咬人......教育的同时，她也把自己的怒气和怨气发泄在天天的身上，掐完他的嘴唇，还弹他的手，力度把控的刚刚好，既让孩子痛，也能不留下痕迹。
“又受伤了，真无语......已经不让我戴口罩了，这些孩子还经常对着我咳嗽、打喷嚏，真的，挣的工资还不够我看医生......”
齐卿璇看到她们如此过分，正想着进去把武天天带回家，这摆明了就不是正规的特殊教育机构，跟她上辈子了解的完全不一样。
但此时，下课的铃声响起，齐卿璇就赶紧把手机收起来，走远几步，再从走廊外重新走过来，装作刚刚听到铃声响起来接孩子一样。
“老师，今天他表现怎么样啊？学了什么？麻烦您详细讲一下，我还得跟他老爸汇报呢！”特殊教育机构一般都会在每一节课下课时，要求老师跟家长讲述今天课程的内容，以及孩子的表现情况，再说一下回家可以如何教导他。齐卿璇一出现，武天天便甩开陈老师的手，向齐卿璇奔来......
武天天只跟齐卿璇相处了十来分钟，对她的依赖却胜过教他大半年的老师......
齐卿璇将他的手牵住，武天天还用他的小胖手去环抱住齐卿璇的大腿，他这副可怜却可爱的模样让齐卿璇心里一暖。
‘看你那么可爱的份上，本大小姐帮你一回！’
陈老师在这一行6年了，应对家长可是相当有经验，她们都是有套话的。“今天的课程内容主要有三样，第一个就是锻炼他收拾玩具的能力，把积木倒在地上，让他学会自己收拾，嗯~他今天这部分有进步，以前他都是需要我的言语辅助或者指示辅助，但是今天他独立完成，也就是说做到了辅助的撤销，可以说的上进步很大。”
要不是齐卿璇刚刚看到她是怎么给武天天上课的，都要被她的说辞给忽悠过去。如果家长缺乏这方面的专业知识，是真的很容易被她蒙在鼓里。
“第二样就是教他说，我要饼干，你们平时在家也可以多引导他讲话，在吃饭前就让他说了，我要吃，才给他吃，这样就能把课堂内容融入平常生活中。”
“最后一样呢，就是教他不可以随便咬人......”陈老师不经意间的撩头发，故意把牙印显露给齐卿璇看。
“你们在家一定要注意他的攻击性行为。”
齐卿璇边听边点头，装作一幅很听话的样子说道：“好的，好的，我们一定听老师的话！来，天天，跟老师说再见！”
武天天只管抱着齐卿璇的大腿，甚至还把脸转走，完全不想看陈老师。
“天天，再见，拜拜——”陈老师跟齐卿璇和武天天说再见后，便把走进课室继续看手机。
......
“马主任啊，我想给我的儿子换一个感统老师......我想让他多接触其他老师，多换一下，都熟悉一下......”刚刚听了流言蜚语的家长B，下课之后牵着她的孩子就来到办公室找主任调课。
机构里面的房间都是下半截为墙壁，下半截是玻璃窗，为的就是告诉家长，我们都是公开的环境，不会暴力教育......
齐卿璇想听久一点，就停在墙根上，在武天天的书包里掏出了香蕉牛奶，并递给他喝。偶尔帮他擦汗，又擦嘴，反正演出她在很繁忙的照顾孩子，一幅不是偷听的样子。
马主任是机构的副主任，他听到家长的要求后，迅速记录，并且给出回应：“孩子刚刚才适应老师，这时候不合适换，我们可以先看看孩子有没有进步，再说换老师的事。”
家长B没有得到自己想要的，也不顾脸面，直接说：“那个老师是新老师，我信不过，你给我的儿子安排一个经验多一点的老师！”