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善学者？
——响鼓不用重捶「原文」
善学者，师逸而功倍（2 ），又从而庸之（3 ）。不善学者，师勤而功半，
又从而怨之。善问者如攻坚木（4 ），先其易者，后其节目（5 ），及其久也，
相说以解（6 ）。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以
大者则大鸣，待其从容，然后尽其声（7 ）。不善答问者反此。此皆进学之道也。
「注释〕
本节选自《学记》。？逸：安闲，这里指费力小。功：效果。（3 ）庸：
功劳。？攻：治，指加工处理木材。（5 ）节：树的枝于交接处。目：纹理不顺
处。（6 ）说：同“悦”。（7 ）从容：同“舂容”，即撞钟。
「译文」
善于学习的人，老师费力小，而自己收到的效果却很大，这要归功于老师教
导有方。不善于学习的人，老师费力大，而自己的获却很小，学生会因此埋怨老
师。善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后
对对节疤和纹理不顺的地方，时间长了，问题就愉快地解决了。不善于提问的人
与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲
击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完。不善于回答问题的老师与此
相反。这些都是增进学问的方法。
「读解」
应答如同敲钟，这是个很不错的比喻。敲钟者应当了解钟的特点和性能，然
后以适当的方法去敲击。了解钟是前提，掌握敲钟的技巧次之。没有对钟的特点、
性能的熟悉，技巧本身就无从谈起。因此，敲钟是一个双向的过程，老师回答学
生的提问，同样也是一个双向的过程，需要对学生的问题、心态等等有较准确的
把握，答问才会说到点子上。
从学生的角度说，也同敲钟一样，倘若是好钟，用不着重重地敲和反复地敲。
常言道，响鼓不用重捶。这就要取决于钟、鼓本身的性能了。破钟、破鼓，共呜
不好的钟、鼓，无论怎么敲，声音都不会洪亮，不会声若雷呜。就人而言，有两
方面的因素影响到接受老师的指点。一是本身的悟性，一是已掌握的知识水平。
这两个方面总是相互关联的。光有悟性，缺乏必要的知识作支撑，便找不到立足
之处；只有满肚子书本知识，不能将它们融会贯通，知识就成了摆设和点缀。
所以，做一个好的敲钟人不容易，同样，做一个好的钟也不容易。好的敲钟
人遇上好的钟，自然是天作之和的美事。