今之教者
(先秦)戴圣2018-06-11 09:20902

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  今之教者(1 )

  ——对症下药治弊端「原文」

  今之教者,呻其占毕(2 ),多其讯言(3 ),及于数进而不顾其安(4 )。

  使人不由其诚,教人不尽其材。其施之也悖(5 ),其求之也佛(6 )。夫然,

  故隐其学而疾其师(7 ),苦其难而不知其益也。虽终其业,其去之必速(8 )。

  教之不刑(9 ),其此之由乎!

  「注释〕

  本节选自《学记》。?呻:诵读。占:同“苫”,竹简。毕:竹简。占毕

  :这里指课本。?讯;告知。多其讯言:一味灌输知识。(4 )及:急于,追求。

  数:同“速”。安;适应。?悖:违背。(6 )佛:同“拂”,违背。(7 )隐

  ;感到沈苦。疾:怨恨。(8 )去;忘记,忘掉。(9 )刑:成,成功。

  「译文」

  如今教书的人,只知道念诵书本,一味进行知识灌输,急于追求快速进步,

  不顾学生能否适应。结果使学生学习没有诚意,教育的人也不能因材施教。对学

  生的教育违背了规律,达不到教育的要求。像这样,学生便对学习感到痛苦,并

  厌恶老师,对学习的困难感到畏惧,不懂得学习的好处。他们虽然勉强完成了学

  业担学到的东西很快就忘了。教育之所以不能成功,原因就在这里吧!

  「读解」

  古人也有“厚古薄今”的毛病,总觉得过去怎么怎么好,现在怎么怎么不好,

  时常发出今不如昔的感叹。也许,这是人类共同的、普遍的心理吧。过去了的事

  情,不好的方面随着时间消逝而越来越淡化,好的方面却随着时间消逝而越来越

  突出,越来越被美化。每个时代的人都觉得自己的时代毛病百出、千疮百孔,过

  去的时代是理想的社会。

  当然也有不变的。比如这里说到的教学当中的急于求成,照本宣科,不论对

  象情况一律“填鸭”,学生厌学,教师厌教等情形并没有随着时间的改变而变好

  或者变坏。

  作为专搞教育的人,当然应该从中吸取教训,引以为戒,改进教育方法。不

  过,任何时代都有高明的教师和平庸的教师,有聪明学生和愚笨学生。十个指头

  不一般长,这大概是不以人的意志为转移的。如果这样来看问题,现实的态度是

  :对症下药。

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