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大学之法？
——方法是成功的保证「原文」
大学之法：禁于未发之谓豫（2 ），当其可之谓时（3 ），不陵节而施之谓
孙（4 ），相观而善之谓摩（5 ）。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则捍格
而不胜（6 ）；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学
而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师（7 ）；燕辟废其学（8 ）。此六者，教之
所由废也。君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。
故君子之教喻也（9 ），道而弗牵（10），强而弗抑（11），开而弗达（12）。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。
「注释〕
本节选自《学记》。？豫：同“预”，预防。？可：适当。时：及时。
（4 ）陵：超过。节：限度。孙：同“逊”，顺。（5 ）摩；观摩。（6 ）捍
（han ）格：抵触。胜：克服。（7 ）燕朋：轻慢而不庄重的朋友。（8 ）燕辟
：轻慢邪辟的言行。（9 ）喻：启发诱导。（10）道：同“导”，引导。牵；强
拉。（11）强（qiang ）：勉励。抑：压制。（12）开：启发。达：通达。
「译文」
大学的教育方法是：在不合正道的事发生之前加以禁止，叫做预先防备；在
适当的时候加以教导，叫做合乎时宜，不超过学生的接受能力进行教导，叫做顺
应；使学生相互观摩而得到好处，叫做切磋。这四点是教育取得成功的原因。
事情发生以后才禁止，就会遇到障碍而难以克服；过了适当时机才去学习，
虽然勤勉努力，也难以有成就；杂乱施教而不按顺序学习，就会使学生头脑混乱
而无法补救；独自学习而没有朋友一起商量，就会孤陋寡闻；轻慢而不庄重的朋
友会使人违背师长的教导；轻慢邪僻的言行会使学生荒废学业。这六点是导致教
育失败的原因。
君子既然知道了教育获得成功的原因，又知道了教育失败的原因，然后才可
以作别人的老师。所以君子教育和诱导学生，靠的是引导而不是强迫服从，是勉
励而不是压制，是启发而不是全部讲解。引导而不是强迫，就会使师生关系和谐
；勉励而不是压制，学习就容易成功；启发而不是全部讲解，学生就会善于思考。
能使师生关系和谐，使学习容易成功，使学生善于思考，就可以说是善于诱导了。
「读解」
这一节专门讲教育和学习的方法，方方面面都讲到了，从及时施教、因人施
收、启发诱导，到相互切磋。取长补短，可以说非常全面。方法的问题之所以重
要，就在于它直接关系到教和学的成败。其实不光是教育是这样，几乎一切实践
活动都存在方法的问题。目标无论怎么伟大和诱人，方法不对，是难以达到那目
标的。成语中的“事倍功半”和“事半功倍”，都是就方法问题而言的，也表明
了方法问题在实践中的重要性。
从理论上讲方法的重要性，尤其是要讲得面面俱到，头头是道，并不是一桩
难事；而要在实际当中做到面面俱到，就不是那么容易的了。比如，过于严厉的
人，可以把学生管得服服贴贴的，但不会让人感到亲近，这种人也不大容易循循
善诱。性情温和的人，往往压不住阵脚。能够把各个方面完美地结合在一起的人，
是比较罕见的。
话说回来，能够提出一种完美的要求，就是树立了一个方向和目标，确立了
一种规范，这样，总比没有目标和规范要好得多。