白家三胞胎：今天爹地求婚成功了吗？『八十一』纠结

　　仿佛从粥饭里汲取了力量，有一股神秘的魔力告诉他，你可以。

　　王进湿润的眼眶渐渐干涸，无神的大眼睛里满满蕴涵了令人心动的光芒。

　　经过白墨而的手做出来的事物，拥有着让食客增强某一特质的魔力。

　　比如说王进，他从小就生活在一个安逸舒适的环境里，虽然称不上是什么温室的花朵，但也是大风大浪所不能接受的。

　　尤其是，他的妻子和妹妹搞出来的这一大段转折，一般人还真的跟不上她们的节奏呢。

　　白大儿一看王进的变化，心想妥了。

　　果断的上前，摆出了一副笑脸，问道：“您有什么困扰吗？”

　　“如果方便的话，可以和我聊一聊啊！”

　　“别看我这个样子，我可是能够看出来很多你们大人看不穿的事情呢。”

　　或许是最后一句话有说服力的原因，王进本来还在犹豫的心，坚定了下来。

　　也许呢，万一呢，这个孩子能看到他所看不到的地方呢？！

　　而且……

　　凭他一个人，还真的有些力所不及呢。

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　　超常儿童是指智力发展明显超过同龄一般发展水平或具有某种特殊才能的儿童。亦称天才儿童。超常儿童在表现上不是一种模式，有的爱好文学，有的对数学特别敏感，有的在音乐方面表现出才能等。

　　常儿童是指智力发展明显超过同龄一般发展水平或具有某种特殊才能的儿童。亦称天才儿童。超常儿童在表现上不是一种模式，有的爱好文学，有的对数学特别敏感，有的在音乐方面表现出才能等。

　　最早对天才人物进行研究的是英国的人类学家F·高尔顿，他对977位著名人物的家族血缘关系进行了调查分析，得出能力遗传的结论。20世纪20年代，美国心理学家L·M·特曼用斯坦福一比奈智力量表鉴别出1528名天才儿童，平均智商为150。此后，西方国家普遍采用标准化的智力测验来鉴别天才儿童，将智力测验中得分在130以上的确定为天才儿童。

　　20世纪50年代后，心理研究者发现，智商的预见性随儿童年龄的增长而降低，儿童的许多能力不能通过智商表现出来，一些研究者开始注重儿童其他方面的能力，如创造力、行为表现等，并通过教学实验等方法来发现天才儿童。现在普遍认为，超常儿童是较好的自然素质与适当的教育和环境影响相结合的结果。超常儿童不仅具有观察力强、知觉敏锐、注意集中、想象丰富等优良的智力素质，而且具有兴趣广泛、求知欲强、坚韧不拔等良好的个性品质。

　　超常儿童的特点及其发展是世界各国心理学家和教育者共同关心的一个热点问题。我国研究者对超常儿童进行系统科学的研究和教育始于20世纪70年代，迄今已从认知能力（智力）、非智力个性特征以及创造力等方面对超常儿童进行了较为全面的研究。在认知方面，研究结果一致表明，超常儿童不仅在智力上明显高于常态儿童，而且在感知、记忆、思维等方面都明显优于常态儿童。超常儿童被一些人称为神童，其实并不神秘。优越的自然素质是超常儿童发展的物质基础。前已述及，遗传素质对智力的影响是不可忽视的因素。儿童的智力发展速度是不均衡的。早在20世纪20年代，平特纳（R。Pintner）的研究认为，儿童从出生到5岁是智力发展最快的时期。这一论断与20世纪60年代布卢姆（B。S.Bloom）在《人类特性的稳定与变化》一书中的结论是一致的。布卢姆认为，如果以生活17岁所达到的普通智力水平作为100，那么儿童从出生到4岁的智力就已获得了50％，从4岁到8岁获得30％，而最后的20％则是在8~12岁获得的。根据这些研究，可以认为，在儿童的早期阶段智力发展快，对以后的发展有很大的影响。理想的早期教育是超常儿童成长的主要条件。当然，这种教育绝不能是拔苗助长式的、违反儿童成长天性的。

　　作家鲁迅曾被人称为天才，而这位弃医从文、以笔杆子影响了一代人的“天才”作家，这样评价天才：“天才并不是自生自长在深林荒野的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。”

　　诚然，大多数被人称为天才的人，都承认成长环境的影响和人的影响，没有适当的环境，无法成为天才。

　　天才儿童看起来比别人聪明一些，在于这样的儿童对事物的洞察力、对周围一切的观察以及强大的逻辑能力，而这样的聪明，就如鲁迅先生说的一样，是在特定的环境中生长出来的。

　　如果把一个孩子丢在深山野林，大概只能长成如野兽一般的“兽人”，甚至可能丧失语言能力和逻辑能力；如果把孩子放在一个适合的环境里，让孩子适时看到并看懂周围的事物，孩子很有可能成长为超越别人的人，从幼年时候起，能够理解所有事物的孩子，就已经超越了大多数人。

　　想要创造这样的环境，还要看孩子周围的人、孩子经历的事情，而最适合为孩子创造出良好环境的人，就是家长。

　　家长是养育孩子长大的人，在孩子的幼年时期，家庭生活几乎是孩子的全部，孩子生活在家庭环境中，受到家庭环境的影响，所见所闻几乎都是因为家人，所以，归根到底，孩子是否能成为更聪明的人，是否真的能成为人们所谓的天才，很大部分和家长的教育、家庭的环境有关。

　　孩子自身的先天因素是一小部分，但拥有这一小部分先天因素的孩子，并不一定在未来就能成为优于他人的“天才”，相反，大部分拥有这样的先天因素的人，都因为各种各样的原因在中途陨落，有人是因为家庭环境，有人是因为外部环境，有人是因为自身经历……

　　而那些一跃成为人们口中的天才的人，不仅是拥有先天因素的那一小部分，而且还是幸运地发展了自身先天因素的更小的那一部分。

　　对于家长来说，孩子是否能成为天才，并不完全由家长决定，但孩子是否能成为人才，却是可以受到很大影响的。天才的养成要靠发现，靠引导，要本身是千里马，还要拥有不可或缺的那个伯乐。

　　实际上，儿童时期并不能决定一个人是否是天才，所谓的天才儿童，百分之八十是因为受到了很好的教导，得到了很好的资源，懂得了更多别人不懂的事情，于是看起来比别的儿童更加聪明、更加优秀。

　　儿童的眼界和能力尚不能确定，他们未来是否是那个改变世界的天才，天才儿童的养成，大部分是因为在成长过程中受到了别人难以得到的、很好的引导。

　　那么对于家长来说，要怎样让自己的孩子变得更加优秀，在一众人中脱颖而出呢？

　　首先，家长对自己的能力要有所认知

　　家长如果想让孩子达到某种程度，要先看看自己是否有足够的能力教导孩子。如果家长想让孩子的成绩更好，而自己却不懂如何让孩子的成绩提高，这时候只告诉孩子“你要好好学习”是没有用的，让孩子无止境地刷题和做练习也是没有用的，孩子的成绩如果达到了某个程度之后，不能再靠如今的环境有所提升，那就说明，应该给孩子换一个环境了。

　　在幼年时期，孩子对世界的认知和孩子自身对事物的理解能力，很大程度上取决于外部环境对孩子的引导，这样的外部环境包括孩子自己看到的事物、家人对孩子思想上的引导、他人对孩子的影响等。

　　家长想让孩子变成更加优秀的人，就要将孩子置于更加优秀的环境中，幼年时期，孩子的行为多是受到环境因素的影响，唯有给孩子一个更好的学习和生活环境，孩子才能成长为更好的人。

　　家长对于孩子有所期待的时候，不仅要考虑到自身对孩子的期待程度，同时还要考虑到孩子是否有这样的成长环境，如果家长能为孩子创造出相应的环境或者自身就有足够的能力引导孩子、帮助孩子，孩子则很可能成为家长希望的样子，反之则不然。

　　其次，增加孩子见到不同事物的可能

　　孩子通常是“一根筋”的思维模式，往往很难想到事物的多方面原因，这样的思维模式让孩子难以看到事物的多面性，从而无法发现事情发展的多种可能，这就导致孩子在面对问题的时候，很难通过多种方法来思考。

　　所谓的天才儿童，往往就能够理解事物的多面性，并且从不同的方面看待事物的发展，从而找到最优的解决办法，这样下来，“天才儿童”做的事情，往往是独特的，还是比普通孩子更好的。

　　最后，天才的基因并不是每个人都有，但孩子成长得足够好，依然像天才

　　天才是指智力上优于他人或拥有某种特殊才能的儿童，智力上优于他人这一点上，有一定的先天因素，但逻辑能力依然需要靠培养，后期培养足够好的儿童，也有可能超越先天智力优的儿童；在特殊才能这一点上，可以说每个儿童都能成长为天才。