又过了几年，电化教学热潮袭来。投影仪的出现让老师们的课堂生动起来。上课时，如果有跟教材匹配的幻灯片，老师们拿上去就能用。若没有，老师们自己拿一块玻璃板自制一个幻灯片也可用。投影仪的出现，意味着老师们的教学手段走向多样化，也标志着老师们一块黑板一根粉笔的教学历史的结束。
时间不知不觉又往后推移了几年。叮铃铃，上课铃声响起。曾经熟悉的敲钟声已被电铃声取代。又到了刘桂琴的音乐课时间。走进教室，她会坐在教室前面的那架脚踏风琴面前来给学生上课。随着优美旋律从她指尖滑出，她的音乐课在一种全新方式下开始了。同样是那首《采蘑菇的小姑娘》，但有了脚踏风琴的伴奏，旋律更加悠扬动听了。
这架脚踏风琴出现的时代背景正逢大力提倡素质教育之时。素质教育的核心是学生德智体美全面发展。要全面，音体美教学自然被重视了。一重视，学区就给每所学校订购了一架脚踏风琴，算是填补了音乐教学设备的空白。
与此同时，课外兴趣小组活动也被学区作为重点工作抓了起来。刘桂琴当时所在的学校，因地制宜成立了四个兴趣小组。有舞蹈的，有书画的，有棋类的，有球类的。为了让学生有器材活动，学校校长买了篮球、排球、足球各一个来充门面。球是有了，可校长怕学生们把新球玩坏，平日里是把球锁在库房里的，只有等到学区领导检查时才让取出来玩。这样一来，出现了新问题。领导来了一见球是崭新的，便以此否定了学校兴趣小组活动的成果。理由是，球都是新的，学生的活动岂不是假的。校长搬起石头砸了自己的脚，之后便放手把球给学生玩。可学生的玩性都是很大的，没几天，几个新球都泄了气。校长很生气，可生气他又不能不买，可让学生玩又玩不起，可不让玩，球是崭新的怎么办？
校长苦思冥想了好几天终于想出应对之法。球买来让学生玩，玩脏了再收起来，等领导来检查时，再把球发给学生。此法果真奏效，领导下次来一看，球是脏的，说明学生经常在活动。这样，检查也应付了，球的寿命也延续了，校长的心也不疼了。
刘桂琴负责的是舞蹈小组。每到兴趣小组活动时间。她会把学生带到办公室门外，把录音机拿到窗台上，在音乐声中手把手地给学生教动作。一学期下来，学生也能学会不少舞蹈动作，挨上“六一”排节目可就派上用场了。
兴趣小组自打在校园生根发芽后，一直作为一种特色活动延续至今。它在一定程度上缓解了学生的学习压力，为校园注添着欢声笑语。
有很长一段时间，刘桂琴都用那架脚踏风琴来给学生上音乐课。那架脚踏风琴也就成了她上音乐课的美好回忆。
后来，那架给校园里带来过勃勃生机的脚踏琴坏了，少了它的陪伴，刘桂琴弹琴教学的情景告一段落。当然，结束一种旧形式意味着会有一种新形式出现。随着新的教学设备的加入，刘桂琴又开启了她的音乐课全新教学模式。
也不记得是哪一天，学校运来了远程教育新设备。忙活了一天，设备安装且调试好。在经过学校电教管理员的演示后，大家都惊叹设备的先进，也为学校有了这样好的教学设备而感到兴奋。但没兴奋几天，麻烦事来了。
有了远教设备，那就得使用设备，要使用那就得会操作。而要掌握这门新技术对年轻老师来说不成问题，本身他们就感兴趣，让管理员培训一下即可操作。但对于上了岁数的人来说，学习就成负担了，学起来慢，用起来更慢。显然他们的节奏是跟不上学区要求的。
在新设备到位之时，学区就制定了严格的管理制度。其中一条就是每位老师每周至少得上一节多媒体课。你不上，领导是要查记载的。不过领导上有要求，同志们下有对策。不就是记载吗，我给你闭门造车。后来学区领导发现了这一现象，又改变战术，来查看你的课件。老同志们又想出办法，在检查之前，央求电教管理员给他们复制粘贴别人的课件。但领导也非酒囊之辈，一看日期，是同一天的。阴谋败露，受到学区校长严厉批评。
受到批评，老同志们就在下面诉苦，说设备再先进，也得给学生传授知识，我们把知识教给学生不就行了，干嘛非要逼着我们用新设备。
当然这种观点仅是老同志的，对于新设备，年轻人都喜欢用。他们只是反感记记载。上多媒体课要记记载，上微机课要记记载，使用DVD及光盘要记记载。本来是很正常的工作，硬是让记载给增加了负担。但记载又不能不记，上上下下的检查没有这些材料做支撑是无法说明问题的。
对于刘桂琴来说，新设备她是积极接受的，而且不耻下问主动学习新技术。拿她的音乐课来说，DVD加电视模式的出现，让音乐课教学形式更加多样。挨上音乐课，她把学生带到电教室，只要播放光盘，学生就可以跟着视频学唱了。