结束过去，展望未来，我不得不考虑我情感的新归宿。这时，我很自然地想起大妈撮合我和小张的良苦用心来。通过这么多天的接触，我对小张有了一个初步的认识，清纯的外表，阳光的心灵，开朗的性格，这些都构成了我对她心存好感的事实。从我的第六感来讲，她对我也是有好感的。
有人说，好感是打开双方心门的钥匙。正因为我们手握这把钥匙，我们才能够开启属于我们两个人的新故事。
好的故事开场，必有起因之事来做铺垫，就如武侠小说里英雄救美必须有流氓出场作恶一般。而我故事的反面人物并非流氓，而是一位家长。当然，他也没有作恶，只是有些耍无赖。
惩戒学生，这是每一位当老师的必须正视的一道难题。之所以是难题在于老师们都有一颗矛盾困惑的心。学生你不管教他们会做出任何上房揭瓦气破老师肚皮的事情来，可管教不当则意味着会造成体罚的事实。而一旦体罚招致家长告状或被媒体曝光，轻则通报批评，重则背处分，更甚者丢饭碗。
明白了这一点，老师们大都采用一种克制的心态来对待自己的学生，而所谓的克制说白了也就是一个忍字。生气时，可通过发脾气，拍打桌子等方式来泻心中之火，但绝不可以触碰学生身体。当然忍字头上一把刀，也有实不能忍之时，他们会忘记忠告越出雷池。拿今天的小张来说，在她上午的英语课上就遇到了情绪失控的情形。
当时小张提问一个叫李丹丹的女学生来回答问题。这个李丹丹在班上除张大宝和张小明同学外，数她学习最差。但她不同于“二张”同学，“二张”同学属于老师们彻底死了心的学生，享有学习自主权，上课能听几分是几分，作业能做多少是多少。而李丹丹属于那种游走在及格分数线左右的学生，老师抓紧了能考个及格分，抓不紧，将来会步“二张”后尘。对于这类学生，老师们形象地比喻为鸡肋，食之无味，弃之可惜。既然不能弃，那就得抓紧抓实。要抓紧，上课就少不了要多提问。
小张上周教了三个单词。周一英语课上，一提问，李丹丹一个都答不上。再检查作业，一个单词都没写。问其原因，她说忘了。当时，小张很生气，但忍了，布置下去让其重写五遍了事。
今天英语课上，一提问，李丹丹还是涛声依旧。检查作业也是尘封未动。小张气得把单词写在黑板上让她读。可她像个光有图像没声音的烂电视，只见嘴动弹，不见音出来。
小张克制怒火让她大声读，可她表现依旧。小张又加重语气重复了一遍她的指令。可李丹丹就像一名宁死不屈的革命战士，任凭老师在讲台上咆哮，她绝不大声念出那三个单词。
小张终于情绪失控，顺势把手中的教本当成武器投掷了出去。不料，武器偏离发射轨道由既定的躯干部位转向头部位置。只见书光一闪，李丹丹光洁的前额上渗出一缕鲜血来。小张吓坏了，上前一看，原来学生额头让书皮给划了个小口。
出了这样的事，小张吓得没敢给校长汇报，她回房间拿纸巾返回时偷偷把我叫了过去。我尾随她进教室上前查看学生伤情，问题不大，只是额头有一个小口在渗血，并未伤及要害。
“不碍事，血止住就好了！”看到小张那副被吓得六神无主的模样，我安慰说。
听我说得轻松，小张悬着的心才放了下来。之后，我接过小张手里的纸巾来做止血处理。过了几分钟，血不淌了，小张又接替我拿湿毛巾擦去了学生额头上的血迹。再看伤口，虽然没有了血迹，但一道并不明显的划痕却留下了。
处理了伤情，小张脸带愧疚地问了自己的学生一句：“还疼吗？”
李丹丹倒是处事不惊，反倒安慰起自己的老师来：“张老师，没事，我不疼！”
看到自己的学生这样说，小张心里更加难受了。
事情有惊无险，我和小张都认这件事会无声无息地过去。
当然事情过去是我们认为的过去，对家长而言却是开始。下午放学后，李丹丹的爹来到了学校。如果家长来到学校是向校长反映问题的，这很正常也能理解。可是李丹丹的爹找到学校是来闹事的，而且是喝了酒来的，我们只能理解为他是撒酒疯来了。
李丹丹的爹是当地有名的不讲理，人品差，酒风更差，人送外号，李狗屎。
当时老师们吃过晚饭正在各自房间处理业务。赵老听到有人在外面吵闹，出门一看，李狗屎在跟大妈争吵。