小强小学时，成绩稳保前20，出格的错误没有犯过一次。但失败却也接连不断：成绩下滑，演出演砸，竞选失败。记得曾经有一次数学测试。那时的小强，根本没把数学放在眼里，还怕那小小的测试吗？发下试卷，小强便开始慢悠悠地做着题。等到做完后，离下课还有20分钟，于是便放下试卷发呆去了。一天后，数学老师发试卷了。小强看了看分数——78！顿时呆住了，心中疑惑我是不是拿错试卷，再看看名字，真的是他！心呼的掉进了深渊，眼前一片模糊，脑中一片空白。小强找到了原因——最后一道应用题没做！十多分的一道题，竟然没做！不过，他还是从失败中爬起来了，在以后的数学测试再也不敢轻敌了。
在失败中爬起来，再被下一次失败绊倒，再重新爬起来，一直这样反反复复，直到到达终点，冲向成功！虽然失败并不代表成功，但失败却造就成功！挫折与失败是每个人成长必然经历的内容，不必抱怨，也不应逃避。万般呵护，不让孩子经历一点挫折与失败，不仅不利于培养孩子正视失败，勇敢接受挑战的勇气和能力，还可能使孩子不能承受一点失败和挫折，一次挫折就可能使其失去信心，一蹶不振。
很多家长热衷于在事情还没有开始前就把答案告诉孩子，特别是当孩子做出了一个决定，而这个决定在父母看来是肯定要失败的时候，父母们往往急于上来阻止孩子走错路，这样就使孩子丧失亲自尝试酸甜苦辣的过程和权力。
孩子虽然面临一些挫折，但是他获得了“痛苦的体验”，知道将来如何避免类似情况的发生。同时，孩子也有了挑战困难的契机，从失败走向成功的过程，就是一个锻炼自身、慢慢成熟的过程。所以，只要不是原则性的重大问题，是对是错，是甜是苦，应该让孩子自己去品尝。
父母允许和接受孩子的失败和挫折，是帮助孩子面对并接受失败与挫折的第一步。
理解和接受孩子在失败和挫折时的沮丧心情与内心矛盾。孩子在失败和挫折时产生的情绪波动是正常的。父母应以积极、乐观的态度来对待，激发孩子正视和接受失败与挫折的勇气与决心。
一些家长总是认为孩子的年龄还小，他们的能力还不足以完成一些事情，等他们再大一些，就完全能够胜任了。而另外一些家长出于对孩子的爱，不忍心看到孩子“孤军作战”，于是从于心不忍到“拔刀相助”，最后到包办代替。但事实上，家长的这些做法夺走了孩子实践的机会和尝试的权力。
小琳是初二年级的学生了，一次物理考试她没有及格。妈妈知道后来找老师：“张老师，您能不能别让孩子不及格，她小学时就是尖子生，从来没出现过这样的情况，我怕她以后就不愿意学习了。我们家孩子就是这样，特别要强，您就让她及格吧，我回去再督促她做题。”
很多父母从不让孩子受苦受累，一味满足孩子，这样很容易使孩子产生只能成功不能失败的心理，缺乏克服困难的信心和能力。在一帆风顺的环境中长大的孩子，脆弱的心理也会渐渐定型。
此外，父母对孩子的要求无条件地满足，容易让孩子认为自己什么都行，不会正确地判断、评价自己。所以家长要正确地引导孩子的好胜心，培养正确的“成败观”。让孩子知道，自己不能是“常胜将军”，面对失败要有平常心。同时，当孩子承受挫折时，家长更应适时地给予孩子关心和鼓励，帮助孩子找出失败的原因。
孩子一开始做这些事情很可能会失败，但是如果不做则永远都不会做，也永远都做不好。许多家长在孩子失败时，会大加责备，也许他们认为这样可以避免让孩子再犯同样的错误，但是孩子却可能因为害怕受责备而不敢冒险，失去学习新技能、新方法的热情和勇气，或者产生逆反心理。
告诉孩子失败与挫折并不可怕，失败是成功之母。每一次失败与挫折都意味着一份经验、一个教训，要教孩子善加利用和进行学习。接受失败与挫折不等于放弃或回避，而是为了在下一次的努力中不再犯相同的错误。指导孩子分析失败或挫折的原因应从主、客观两方面进行，不要过于强调客观原因，也不要只看到主观原因。
分析失败或受挫的原因其目的不在于指责孩子，而在于教他学会今后应该怎么做。
从帮助孩子克服困难走向成功的目的出发，父母要以冷静、客观的态度指导孩子分析原因，切不可一味指责地抱怨孩子。
在分析原因时，要注意对“事”不对“人”，不要以“偏”概“全”。不要因一次或一方面的失败或挫折而全面否定孩子的能力和品质。不要用“你太笨”“这么简单的事情都不会做”一类的言语刺激孩子的自尊心。处于困境中的孩子最需要父母的理解与支持，需要父母的关心和爱护。父母的情感支持给孩子战胜失败与挫折的勇气，也是孩子战胜失败与挫折的力量源泉。
一份理解、一个支持性的微笑、一句鼓励的话表达出的都是对孩子有力的情感支持。不要把孩子的失败与挫折看成是自己的失败与挫折，更不要错误地认为孩子的失败与挫折就等于自己的面子受损。一味地批评与指责，只能让受挫的孩子再次受挫，其最终结果可能会导致孩子从此一蹶不振或学会逃避。
以解决问题而不是惩罚孩子的心态来帮助孩子制定改进措施。分析孩子的实际情况，有的放矢地制定改进措施。鼓励孩子自己思考并制定改进措施，督促孩子建立明确、合理的奖罚制度和严格执行改进措施的办法。通过与孩子的积极讨论与沟通，主动为孩子提供各种办法与建议，积极监控和帮助孩子制定改进措施。