李时拿着准备的教学材料走进教室，为本届医学预科班一年级学生讲授普通生物学课程。
他本人是上海圣约翰大学的毕业生，留学美国宾夕法尼亚大学医学系，起初专习生物学，尤其是脊椎动物生物学和人体解剖学，后又专注于神经科学的研究，先后在宾大获得硕士与博士学位。
回国后李时在京城医科大学担任教授，并兼任教务长和神经外科医生，是国内著名的生物学和神经外科学的学者。
每周一上午和周三下午，他本人都要亲自到京城大学为医学预科班学生讲授普通生物学课，每周理论和实验都为两个学时，课程内容主要为，淡水生物、海藻、细菌并野外生物材料收集和学习研究等。
此时的生物学是一门较为新兴的学科，即便民国12年，国民政府颁布的《新学制课程标准纲要 初级中学自然课程纲要》中已经要求中学生学生学习《普通植物学》和《普通动物学》的相关内容，医学预科入学考试也有生物学这一门，可是由于学生来源的参差不齐加上中学里普遍存在的生物学教学人员匮乏，学生个人的生物学知识是很不系统的，京城大学医学预科设立这门课程，是学生接触生命科学的伊始，在整个医学教育中处于基础性地位。
所以他这位顶级的学者，就要来上这门最基础的课程。
李时的课堂，一向以严谨著称，只要这位身材壮硕的教授在讲台上一站，犀利的目光透过黑框的眼睛往下面扫视，学生们立马就正襟危坐，就连谭适这般的人物在他的课上都是不敢造次的。
而且李时上课，一向是不准备教案，也不准许学生们做笔记，他主张以自然为教本，以教师为引导，书籍仅用以补充观察和实验之不足，而不以让学生强记名词，背诵课本为教学的目标。
在他的教学理念里，学习之主要目的，是奠定未来学习之基础知识，培养研究之兴趣。
师法自然，自主学习，这几个字贯穿了李时教学生涯的始终。
他在课堂上培养学生采集、观察、研究自然界生物的兴趣和能力，课中他不但对生物学知识信手拈来侃侃而谈，手里一只粉笔也被他使用得出神入化，寥寥几笔就将讲到的生物特征勾画得栩栩如生。
这样的讲解，就是对生物学最不感兴趣的学生不知不觉的被他吸引。
但是课后，学生们被要求完成的作业包括野外观察、采集并记载标本、采样绘图、推理以及学生自动研究的能力培养、科学方法训练等诸多内容，这一套动作完成下来，学生们忙忙碌碌却又受益良多。
学生上李时的课，过程愉快，后面却并不轻松。
这天，李时讲授的是淡水生物中的鱼类，于是学生们惊讶的发现，李教授从自己的公务包里面掏出来的，不是书本教材，不是实验器皿，而是一条一尺把长短的大鱼。
这鱼想必是今日早市上刚买的，即便被主人提溜着走了这一路，这家伙依然在台上扑腾了几下，一开一合的动着嘴巴。
一条鲜活的大鱼往讲台上一放，立刻的引起的学生们的关注，他们都吃惊的瞪着这位不速之客，坐在梅唯之旁边的顾若茵同学甚至忍不住伸出手来捂住了自己张大的嘴巴。
李时表情严肃地走到了学生的中间，“同学们请先观察一下我带来的这条鱼，观察好的同学可以自己站起来，按我前几堂课中讲授的生物学分类和描述方法，给大家讲解一下这种鱼的生物学特征和种类……”
这么一来，学生的注意力不但完全被吸引，思考力也完全被调动起来，每个人都在努力的在脑子中综合既往学过的生物学分类的基本方法，组织合适的语言开始描述这条大家伙。
谭适思维最是敏捷，他很快站了起来，“李教授，你这条鱼体长形，头部平扁，尾部侧扁，口下位，口裂小……以我看，这应该是动物界-脊索动物门-脊索动物亚门-辐鳍鱼纲-鲶形目-鲶科-鲶属-鲶鱼种。”
李时点头，让谭适坐下，能看出这是一条鲶鱼并不难，但是要仔细的描述其生物学特征并准确的进行分类，对预科初学的学生来说还是有些难度的，“很好，谭同学，还有人补充吗？”
梅唯之也站了起来，“我补充，准确的说这应该是大嘴鲶种，原因为此鱼鱼口奇大，个体也较普通鲶鱼大……”
经过上次在校门口发生的事件，李时对梅唯之和曾修仪这两位同学也有了较为深刻的印象。
尤其是对能仗义出头帮助同学的梅唯之观感颇加，梅唯之发完言，李时给了她一个鼓励的眼神，也对梅唯之点点头让她坐下。
有两个人站起来之后，学们的情绪更加的活跃起来，陆陆续续的有人开始对其它人描述漏的地方进行补充，有指出这鱼嘴上共四根胡须，上长下短的，有判断该鱼为肉食性鱼类的，……
甚至学生们还为这是一般鲶鱼还是大口鲶鱼而发生了争论，李时抓住时机，图文并茂的为学生讲授了鱼类生物的基本知识，一堂本来应该乏味的生物学课，就在学生们的全面参与和李时的适当引导中被上得别开生面。
当然，课后李时布置下来的野外作业又适得谭适和于墨敏这样的学生的周末休闲计划泡了汤，不得不优先完成自己的学业任务。
课上完，李时在学生的众目睽睽之下，依旧把这条鱼塞进了自己的包里面，晚上这教具，也要变成家里餐桌上的一盘菜！