一年一度的会计人员继续教育又来到了。
会计人员的业务知识更新迭代特别快，每年都会有大量的新规定新要求。一个会计人员如果两年不在岗也不学习，那他的财务知识至少会作废三分之二，想再从事会计工作，就很难了。所以，每年几十个学时的继续教育对于财务人员来说，极为重要。
龙州建筑集团每年分两个层次对财务人员进行再教育，一是“高级财务人员”，包括白起这样的总会计师，也包括大部分高级会计师二级公司财务部经理等等，这些人总的说来数量上大概占总人数的五分之一。“高级财务人员”的继续教育一般由龙州市财政局直接操办，师资力量和培训地点都要好一些，有时候还要到外地举办，让不怎么出差的财务人员有机会到外地转转。
二就是普通财务人员，师资力量和培训地点都会简单一些，当然，也就便宜一些，传统上是由龙州建筑集团财务部来操办。
龙州建筑集团财务部的人每年都会根据具体需求请一些专家学者或者别的集团的优秀财务人来为大家授课，因为人员太多，每年都会分成四五个批次，每个批次的课程也会有所不同，大家可以根据自己的需要，选择不同的批次进行学习。这种学习，既算是财务人员的福利，也是财务人员的义务，考勤很严格。有时候培训后还会考试。
前几年，学习结束后，会在财务人员的“会计从业人员资格证”上盖“继续教育章”，标明参加了多少个学时的继续教育，证明这名会计参加过继续教育。最近几年，已经不再盖章了，但是网络上会留下痕迹。
因为工作太忙，白起已经有两年没参加学习了，他每年都请别人代为签到和考试。但今年特殊，白起躲不开了，因为他被临时聘为客座讲师，为某一个批次的财务人员上一次两个小时的“实务中的财务管理”课程。
白起很重视这次当老师的机会，认真的准备了课件，而且没有像其他老师那样，等到自己上台的时间才到场，而是早早就来到了教室。
非常意外的，他竟然在教室里发现了丁志伟。
前些日子，白起为丁志伟调整工作，丁志伟推三阻四，无人可用的白起在自己职权范围内，又给他升职，又给他加薪，他还是不满意，最后惹急了白起，训了他一顿，他才不情不愿的到八分公司报到。
这段时间，他在八分公司表现也不好，惹得八分公司经理找白起汇报工作时总是告他的状，白起还总是替他说好话。
所有财务人员都出来培训，也是一件大事，白起事先就嘱咐章清海，一定划分好批次，安排好工作，因为这个丁志伟格外让人操心，白起对别人都没什么印象，但记住了他，应该是上一批参加培训。
“你怎么在这里？你不是应该上一批次么？”白起阴沉着脸，很不高兴。
丁志伟也有些尴尬，他没料到会在这里碰到白起，赶紧从座位上站了起来：“我，我，我替原先项目的小刘来的。”
“你替别人来的？你自己的工作做好了么？我记得前几天还说过你，好几项工作都拖了公司的后腿。”
“是，是，但我知道今天有专家给讲实务，特别想学学。”
“咱们事先让每个人自己选的课程，你既然想听专家讲实务，就不该报上一批次啊。”
“是，是，白总，是我不对，我以后一定注意。”
大庭广众之下，白起也不想让他太难堪，压低声音，严厉地说道：“你小子注意点，工作再做不好，当心我收拾你，别真以为我就离不开你了！”
“是，您放心吧。”
教育完丁志伟，也很快就到了白起的授课时间。
白起作为一个老会计，对于会计实务方面的心得体会案例故事自然掌握的很多，只不过会计专业么，业务性的东西过于枯燥“什么有借必有贷，借贷必相等”，仅仅是入门。外行人很多时候看会计类公文，会有“每个字都认识，但连在一起就不知道什么意思了”的感觉。如果不信，请看下面一条公告：
属于本公告第一条第（四）项规定情形的，划出方应按原划转完成时股权或资产的公允价值视同销售处理；母公司根据交易情形和会计处理对划出方按分回股息进行处理，或者按撤回或减少投资进行处理，对划入方按以股权或资产的公允价值进行投资处理；划入方按接受母公司投资处理，以公允价值确认划入股权或资产的计税基础。
他说的什么意思呢？不瞒各位，白起作为从业快三十年的人，也是读了好几遍才明白。
为了让诸位读起来不那么憋闷，这里只捡两个有趣的小案例呈现给大家。
白起在课堂上强调，作为会计人员，一定要认真对待财务工作，因为财务工作出不得一点差池，一旦出错，且没有及时纠正，就会产生很不好的后果。说到这里，他给大家举了个例子：
“我前些天在网上学习了一项课程，是由大连理工大学FL教授主讲的，课程的题目叫《脑洞大开背后的创新思维》，大意就是人要经常换思路来解决问题，课讲得还行，但是其中有很多语言我不敢苟同。FL教授在里面也举了很多例子。但是，作为一名“会计病”的资深患者，我发现了很多例子都有问题。”
“第一个，是司马光砸缸的故事，这是一个家喻户晓的故事了，FL教授的意思，一般情况下，当小孩掉进缸里时，人都会想着从缸口把人捞出来，而司马光年纪小，个子小，做不到这一点，于是搬来石头，把缸砸开，从而救出小朋友，属于脑洞大开的创新。而我呢，则认为FL教授的故事很不妥，大家知道我是怎么想的么？”
他故意沉吟一下，环视现场，然后继续：“宋朝的时候根本就没有缸！同志们，宋朝的时候根本就没有缸，司马光怎么可能砸缸？这个故事本身就不靠谱，如果牵强一点，非说有，砸的也是瓮，这跟缸是完全不同的两种东西。可能有人说，你管他是缸是瓮呢，那么较真干嘛？差不多得了。”
“同志们，咱们干会计的能这样么？不能！而且，我觉得，大学教授也不能，尤其是还要在网上给人上公开课的教授，说出话如果想要叫人信服，就不能有漏洞。一个例子有漏洞，就会让人联想到其他例子的真实性，进而影响整堂课的权威性。教授不能拿自己当网红啊！这个例子可能还有同志不以为然，咱们接下来说下一个。”
“FL教授讲，有一个老头儿，想把十七头牛分给三个儿子，要求老大分得二分之一，老二分的三分之一，老三分得九分之一，不得把牛杀了分肉，不得卖钱，应该如何分？”
说到这里，白起又停顿一下，给大家半分钟思考，然后继续道：“是不是根本没法分？因为按我们的传统思维方式，十七是不能被二三九整除的，也就是说，三个儿子在不杀牛也不卖牛的情况下，是无法按照父亲的要求分牛的。”
“FL教授是怎么脑洞大开的呢？他说这样，从邻居处借来一头，这样这群牛就有了十八头，然后老大分得二分之一，是九头，老二分得三分之一，是六头，老三分得九分之一，是两头，九加六加二，等于十七，刚好把父亲的牛群分了，然后再把邻居的牛还了，皆大欢喜。”
“大家说这样对么？”白起给大家一分钟时间思考，然后随意点了两个人，问他们的意见，两个人都有点懵，说好像对，但又觉得哪里不对。
“好，非常好，这两位同志的回答我很满意，这件事情确实有迷惑性，乍一听好像是对的，如果给点时间，您仔细琢磨一下，就会发现他不对。哪里不对？他还是没有按照老头儿的意愿分牛么！”
“二分之一加三分之一，加九分之一，可不等于一，等于多少？等于十八分之十七！原先的算法，老头会有一部分剩下的，你现在都给分完了，三个儿子都占便宜了，老头儿的利益呢？”
“其实，这也不是FL教授原创的，我儿子上小学五年级的时候，每周都上奥数班，有一次就讲过这么一道题，一模一样，我儿子当时就听懵了，回家跟我说，觉得老师的解题方法不对，违背了题意。”
“如果这是一道数学题，毫无疑问，他是没有正确答案的。如果在现实生活中，遇到这样的问题，老头儿又受过教育，不是不识数的话，那他就是在考验儿子们的孝心了，对不对？我个人认为，如果是在生活中，那大儿子就应该只拿八头，把剩下的二分之一头给父亲留下，同理，二儿子拿五头，三儿子拿一头，最后，父亲剩下三头。”
“如果是实际生活中，也还有另外一种可能，那就是这十七头牛并不是一样的，有大有小，有肥有瘦，有老有少，不同的个体，价值是不同的，按头估价，然后按价值分配。”
“刚才我讲司马光砸瓮的时候，可能有人认为我太较真儿，现在呢？这个问题不会觉得我太较真了吧？不瞒各位说，我每年过手的钱，有三四百亿，如果都按FL教授这么脑洞大开的话，每年就有二十来亿不知道哪里去了，大家说，能行么？企业的会计要都这么干，不光把企业干黄摊儿，也得把自己弄进监狱啊。”