在造船方面，英国人对奥斯曼帝国有着绝对的碾压优势，英国人每年造船的总吨位是奥斯曼帝国的三到四倍，并且英国在1909年造出了世界上吨位最大的泰坦尼克号。
因此，造船业虽然也是奥斯曼帝国的支柱产业，但是还无法和英国的造船业相提并论。
说完帝国在造船业上的数据，特夫菲克随后又提到了帝国的电力行业和石油行业。
奥斯曼帝国的汽车产业发达，因此石油产业同样发达，帝国的勘探队在瓦拉几亚省、阿塞拜疆地区以及伊拉克地区都发现了大量的石油，其中开发最为完善的当属瓦拉几亚省的油田，每天能够产出约35万桶原油，约占奥斯曼帝国石油产量的百分之四十。
然后才是阿塞拜疆和伊拉克的油田，虽然它们的储量更大，并且质量更好且易于开采，但是阿塞拜疆和伊拉克都离奥斯曼帝国的西部核心区过于遥远，考虑到运输成本，所以阿塞拜疆和伊拉克产出的石油主要是对外出口。
阿塞拜疆开采的石油直供北面的俄国，伊拉克开采的石油则要从阿拉伯海、红海绕一个圈，然后送到南欧和西欧各国去。
占据了瓦拉几亚、阿塞拜疆、以及中东主要产油区的奥斯曼帝国几乎垄断了世界的石油行业，奥斯曼帝国开采的石油直接占据了世界石油市场的百分之八十五，因此在石油上世界各国基本上都要看奥斯曼帝国的脸色行事，石油的价格走势也完全由奥斯曼帝国成立的世界石油贸易组织来把控。
石油价格的高低对于奥斯曼帝国来说就是一句话的事情。
奥斯曼帝国富饶的石油资源也让奥斯曼帝国的电力行业与欧洲各国的电力行业不同，欧洲的电力行业一般是用煤炭来发电，而奥斯曼帝国的电力行业直接用石油燃料来发电。
每年奥斯曼帝国生产约600万度电，这些电除了少部分是用煤炭发电的，剩下的全部都是石油燃料发电。
石油和电力产业汇报结束，特夫菲克的五年计划中期报告中关于帝国工业情况的汇报暂时告一段落。
接着特夫菲克开始汇报奥斯曼帝国的农业情况：“殿下，下面是帝国农业的情况，目前帝国农业拥有约3000万公顷的耕地面积，去年生产粮食总吨位为3272万吨，其中小麦706万吨，大麦644万吨，燕麦483万吨，黑麦518万吨，土豆921万吨。”
“去年帝国共消耗粮食约3000万吨，粮食自给率百分之百，同时还向外出口了约200万吨的粮食。”
“在第十一个五年计划完成时，帝国政府通过增加粮食作物耕地面积和推广化肥，粮食总产量预计会在3800万吨以上。”
塞利姆点了点头，粮食的问题到不用他太过于担心，奥斯曼帝国一直都是一个农业大国，坐拥多瑙河下游平原、两河流域以及尼罗河冲积平原，再加上不断开发的安纳托利亚半岛，奥斯曼帝国的农业成绩想要差都难。
因此，塞利姆和特夫菲克很快就略过了农业上的报告，而下一项则是关于教育的。
“殿下，接下来是帝国的教育情况。”
特夫菲克说完，塞利姆坐正了身子，聚精会神的听取特夫菲克的汇报。
“帝国目前共拥有小学约21793所，其中公立小学20369所，私立小学1424所；拥有中学（包括初级中学和高级中学）11834所，其中公立中学10982所，私立中学852所；拥有大学83所，其中公立大学41所，私立大学是42所。”
根据特夫菲克的汇报，奥斯曼帝国的教育以公立教育为主，只有到了大学阶段才出现私立学校高于公立学校的情况。
而只算小学和中学的话，奥斯曼帝国拥有31351所公立中小学，这个数字看上去很庞大，对帝国政府的财政是一笔巨大的负担，但是实际情况并非如此。
帝国政府统计的学校包括城镇和农村的，其中统计到的学校有百分之七十都来自帝国的农村地区，帝国农村地区的学校一般也就是配三名左右的教师，一名教师往往要身兼数职。这一点从特夫菲克接下来的汇报中就能够看出来。
“教师方面，帝国拥有在职小学教师146013人，拥有在职中学教师97038人，拥有在职大学教师18758人。”特夫菲克说道。
平均下来，每个小学只有6.7名教师，每个中学只有8.2名教师，只是到大学阶段才有所好转，能够让帝国的大学生享受到正常的高等教育。
塞利姆听完特夫菲克的这两个数据，很快就发现了问题所在，帝国基础教育中的教师数量过少。
而对于这个情况塞利姆并非不了解，早在塞利姆在埃及当总督的时候就了解过帝国的基础教育，特别的农村地区的基础教育。
那里的基础教育只用教育学生忠于苏丹、忠于帝国，然后再就是识字和一些基础的数学运算即可，再深奥一些的地理、物理、化学等知识就没有像那里的学生教学的必要，这些科目是私立贵族学校的专利，况且对于那里的学生来说，学习这些知识对他们的人生也并无用处。
奥斯曼帝国的基础教育的扫盲作用大于培养和选拔人才的作用。
不过，对此塞利姆还是有点自己的小心思的，塞利姆认为帝国的基础教育不应该只局限于扫盲，而是要扩大帝国的人才库。
帝国的贵族精英们只有约四百五十万，而普通民众却有八千五百多万，四百五十万人的基数提供的人才肯定无法和八千五百万的基数提供的人才相比。
但想要在帝国的基础教育界改革并非易事，无论是贵族精英阶层的阻力，还是来自财政上的压力都相当之大。
提拔平民阶级必然会挤压奥斯曼帝国精英阶级的生存空间，当生存空间受到压缩时，精英阶级们必然会反抗。
后者扩大帝国的基础教育，也必定会提高帝国政府在基础教育上的支出，如果完全对帝国的基础教育改革，塞利姆估计帝国政府在基础教育上的投入至少要翻两到三倍。