看女儿期末考试成绩分析报告，我以为自己眼花了：“你的政治提高了二十分？在年级排名上升了三百三十三名？”
“对呀！”
“不是没报课外班吗？”
“是啊，我开始喜欢政治了。”
女儿在初中的时候，不喜欢政治、历史和地理。当时刚接触这三门课程，她一下入不了门，成绩上不去，情绪上有抵触，学习属于生吞活剥。初三有幸考入区一中“１＋３”实验班。区一中为实验班的孩子安排最好的老师授课，鼓励孩子们上课提问，课后问问题，每天晚自习由各科老师随时进行答疑。孩子的政治、历史和地理成绩都稳步提升。
在家长会上，班主任说：“我们鼓励孩子有问题问老师，我们随时在办公室等待孩子们提问。如果问同学，只能得到这一道题的答案；如果问老师，老师会详细讲解解题思路，将相关知识点串起来进行解答，并在答疑过程中发现孩子的薄弱环节有针对性地进行辅导。”
我们已经工作的人都明白，普遍性宣传活动容易搞，现成材料讲解清楚就好了；个性化宣传辅导特别难，因为要为了一个人、一件事耗费大量时间和精力，要详细分析个案，拿不准的地方请示业务主管部门，在沟通过程中可能会出现各种障碍影响成效。我想老师也是一样，做一份教案可以给几个班授课，而有针对性地解答每个孩子的问题，等于专门为每一个孩子做了一个小教案。单科老师带六个班，那是几百个孩子啊，多么大的工作量！我很感动，我觉得老师们是真的把孩子们当成自己家的孩子，替孩子们着急，拉着孩子们努力往前跑。
孩子现在的政治老师王宗林，在二十多年前教过我政治。那时候王老师就是把我们当成自己家的孩子，努力教课，并关心每一个孩子的未来。一九九五年我参加中考，考前报志愿，王老师特意对我说：“以你的成绩，一定要报高中上大学，未来，知识最重要。”王老师以政治老师的敏锐眼光，看到中国经济发展即将开上“高速路”，未来社会对人才有更大需求也有更高要求，读大学能学到更多知识，大学文凭能够直接佐证个人学识。王老师告诉了我对的选择，但我是农村孩子，当时农村孩子多半选择报考中专，以解决农转非的户口，还是选择了读中专。多年后我的第一学历成为软肋，我也常常想起他说的话：“好好学习，读大学！”以及他没有说出来的话：“目光要长远！”
离开初中校园，我读书、就业、结婚、生子，二十年光阴转瞬即逝。这些年里，王老师教出一批又一批学生，早已桃李遍天下，门下自成蹊。如今他又成为我孩子的政治老师，对孩子继续关爱有加。王老师已经快退休了，而且学校也没有要求每科老师必须每天晚上都到校答疑，但是他依旧坚持每天晚自习到办公室，等着遇到难题的孩子们来提问。有的时候，孩子们也会问到一些很难的题，王老师如果没有把握给出准确答案，就会直言不讳地告诉大家自己拿不准，需要回去思考查资料，毫无偶像包袱。第二天他会兴奋地找到提问的同学，告知标准答案及解题思路。
王老师把孩子们当朋友，理解孩子们，办公室总会备一点零食，以防孩子们饥饿，还会主动约孩子们打羽毛球，运动时聊聊心情和学习。王老师还喜欢写诗，遇到时政要闻，他写诗抒发感情，满怀激情地告诉孩子们，这是我们的新时代。
女儿坚持考前先复习政治，要不然觉得对不起王老师。她说：“王老师特可爱！”
期末考试前，女儿的政治测试卷子丢了，第二天就要考政治，测试卷子上面的题都需要重点复习，上面的错题她都做了标注。她去了办公室，不知道怎么开口，突然就哭了。这件事如果发生在我们母女之间，我会指责她：“既然对你这么重要为什么不收好？为什么要因为你的责任浪费我的时间？”王老师问清缘由，拿出糖给她吃，等她平复情绪，重新打印了一份卷子，让她再做一遍，然后专门给她判卷，对做错的题当场讲解。
老师反而比妈妈更能体谅孩子，以平静的心态平等的姿态与孩子交往，对于孩子的错误给予更多的包容。信任、理解与支持，也许是激发孩子学习自主性最好的催化剂。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”同一个老师，用实际言行影响着我们母女两代人。